育子心得（四）：被忽略的基础（1）
育子心得（四）：被忽略的基础（1）家长们都非常关心孩子的学习成绩。学校和家里都给孩子提供了各种学习条件。但是，不少家长发现，努力与效果不成正比。孩子们在各种额外附加的课内课外的学习活动中，并不快乐，也形成不了学习兴趣，有的还产生厌学情绪。这是什么原因呢？
通过大样本分析和个案长期跟踪分析来看，相当部分家长和老师在方法上出现了一些偏差。关注的重心基本放在观察、思维、想象等智力内容上。而对观察、思维、想象的基础——注意和记忆，关注的相对薄弱。对学习策略不清楚，或者听说过却不得其解。出现这样一种现象，以小学为界，小学毕业以前对注意和记忆品质的培养严重不足；进入初中后，对学习策略培养严重不足。本贴与下贴分别聊聊它们。本贴先聊注意和记忆。
一、注意
学习是一种智力活动。它包含通常意义上智力活动的五大心理特质。也就是人们常说的注意、记忆，观察，思维，想象。它们之间是什么关系呢？注意和记忆是其他心理品质的基础。观察、思维、想象都必须依靠注意和记忆。这两个心理品质良好，就为孩子完成观察、思维和想象等智力活动提供了保障。许多家长老师一个劲地提升孩子的观察力，提升思维力，提升想象力。却没有提升注意力和记忆力，结果往往是事倍功半。
那么注意与记忆又是什么关系呢？注意是记忆的基础，记忆是注意的结果。没有良好的注意力就没有良好的记忆力，良好的记忆力是建立在良好的注意力基础上的。
注意是一种伴随感觉、知觉，记忆，思维、想象等等心理过程的具有同一性的心理特征。心理学的解释很简单，是指心理活动对一定对象的指向和集中。简单地说，“指向”是心理活动选择一定目标而离开其他目标。“集中”是心理活动在选择对象上的强度。注意品质好不好，就是在许多刺激中能不能有效地选择出注意对象，能不能把心理活动（记忆、观察、思维、想象等等）指向注意对象，能不能把这种指向的心理活动保持在注意对象上达一定时间。能达到的，就是良好的注意品质。
了解了注意的性质和构成，也就有了训练注意品质的思路，即先训练选择注意对象，再训练在对象上集中心理活动（比如，观察），再训练延长这些心理活动的时间。下面按照孩子成长年龄聊一聊。
（一）训练区分，学会选择
宝宝出生后对外界的味、光、声、嗅、触等刺激就开始有了反应，就是注意的开始。但是，宝宝这个时候的注意还是模糊不清的。象喂奶的时候，妈妈的体味、母乳的味道，妈妈的触摸，妈妈的声音，还有看不清楚的形象，构成了宝宝最初的妈妈。宝宝还不能从中分离出不同的刺激，哪些是妈妈的声音，那些是妈妈的体味，……培养注意品质，就是从帮助宝宝分清各种刺激开始。让单一、简单的刺激成分刺激宝宝。比如，喂饱奶后，只做一种刺激动作，或抚摸，或对宝宝说话。……千万不要小看这个过程。宝宝的注意力成长的第一步，区分刺激就从这里开始。这个过程个体差异非常大，有的宝宝，两周就完成了，有的要六周。过后，区分刺激的敏感期就过去了。
大约出了亲生儿期后，就可以用复合刺激去刺激宝宝。比如，喂奶好后，一边抚摸宝宝，一边与宝宝说话。三个月后，宝宝能对招呼有反应了，有比较丰富的表情反应后，就可以用再复杂些的内容去引起宝宝的注意了。
有段时间，宝宝是非常喜欢做“遮东西”游戏。就是用一块毛巾把一个宝宝认识的东西遮盖住，然后突然拿开，宝宝看到后会非常开心。这是宝宝直观性思维的萌发，也是注意品质训练的又一个窗口。可以多做做这样的游戏。逐步延长宝宝做这个游戏的时间。
（二）先易后难，先简后繁
当宝宝能听懂话后，就要开始有规律的训练。先对宝宝的各种感觉进行单一的训练。比如，视觉训练。我夫人这方面有一招特别好。我夫人近视，在做女红的时候，她会把针扔在床上，然后招呼宝宝，说：宝宝，妈妈的眼睛看不见，你帮妈妈找找针。小子最喜欢管闲事，听到夫人招呼，就马上爬过来，用小手捡起夫人故意扔在面前的针。夫人马上亲亲小子，然后说宝宝真能干。每天几次。等小子寻找眼前的针熟练后，就把针扔得远一些。再招呼小子来找。小子游戏一样玩地找，很是开心。这个方法一直延用了很长时间。找针也越来越复杂。有一天，我回家后，小子衣衣呀呀说了一大通，我弄了半天才明白，小子说，夫人今天把针掉没有了。找不到了。夫人在我耳边轻轻地说：你等一下帮我找一下，我扔了六七根，只找回来四根，可能在棉被里。……
孩子再大一些后，就要用背景复杂的多种刺激条件下，训练孩子从中选择一种或者几种特定的对象来。比如，小子中班的时候，我带他去爬山。到了山顶休息时，就对他说：我们要去下一个山头。它有一棵大大的树，周围有黄红色的枫叶，还有一个小寺庙。你眼睛特别亮，你来找，我弄中饭。找到了，我们吃好饭就走。……
（三）利用好胜心，让宝宝自觉去注意
注意与孩子的主观努力有关。孩子会用“我的”一词后，表明孩子的自我意识开始萌发。好胜心也随之迅速成长。可以利用这个时间之窗，给宝宝贴上“特长”标签，让宝宝主动关注一些事来训练注意。有一次，小子在岳父家，晚上梁上君子光顾，进了客厅。恰好小子要夜尿醒了，听到有声音就叫外公。小偷闻声夺门而逃。家里没有遭到损失。事后，大家说小子耳朵特别灵，立了大功。就叫小子为“顺风耳宝宝”。小子自从被封为这个名号后，就特别显摆。到一个陌生的地方，就说，你们等一等，我来听听，有什么动静。他是真的很用心在听，我也凑上去问什么声音。小子就把他听到声音一本正经地告诉我们。这个行为直到他对“顺风耳宝宝”名号失去兴趣才消失。
（四）感知统合训练
感知统合训练，是宝宝把感觉整合至知觉的能力训练，也是注意力的综合训练。在不同的年龄段，有不同的训练方法。
1.打气球。在宝宝会拍皮球前，都是比较喜欢玩打气球的游戏，就是把充气气球向天上打。一开始会打不准，也比较乱。父母可以与宝宝一起玩，过一段时间宝宝打的气球就有方向性了，鼓励宝宝做这个游戏。一般宝宝也非常喜欢与父母做这个游戏的。
2.拍皮球。在宝宝玩打气球比较熟练之后，就要开始训练宝宝拍皮球。拍皮球对孩子的要求会高一些。父母要与孩子一起玩，孩子才不会在一开始拍不好皮球而没有兴趣。拍皮球从简单的开始，然后可以花样多一些。可以用单位时间中拍多少次来强化，也可以用花式拍法来强化。是一种比较便捷的训练方法。
3.游泳。在所有的感知统合训练中，游泳是效果是比较好的。在几种游泳姿势中，自由泳是效果最好的。但是，由于比较累，在教孩子的时候，一定要先教自由泳。如果孩子先学蛙泳的话，下面就是“打死也不自由泳”。我家小子就是这样的。我教会他自由泳后，再教的蛙泳。等小子会蛙泳后就再不游自由泳了，直到初中后，才自觉去游自由泳。
4.做家务。做家务可以培养孩子爱劳动的品格，也是培养注意力、感知统合力，观察力的好手段。在宝宝好管闲事的时候，让孩子帮做家务，并及时表扬。会强化宝宝劳动做家务的积极性。这点我夫人做得非常好。每每看到可以让小子上手的家务，就说：宝宝来帮妈妈，……做完后表扬说：宝宝真懂事，是妈妈的好帮手。……有次，小子洗碗，把她舍不得用的陪嫁瓷具打破了一只，夫人也不动声色（事后，心痛的用蛋清在那里粘呢）。小子家务做多了，精细动作需要的注意力非常好，小肌肉群的协调性也非常好。让他在以后实验课上得心应手。参加生物竞赛的时候，他解剖河蚌的灵巧，让指导老师大为惊诧。
5.跳绳。在回复林间风儿的贴子里，已经讲了比较多了。坛友们可以去看看。这里就重复一下标准：小学三年级，要达到160次／分钟。跳绳是游泳之外，对感知统合最好的训练。
（五）
1.不要干扰做作业的过程。干扰孩子学习过程，是老人们经常犯的错误。老人对宝宝一般都比较关心。有的老人在孩子做作业的时候，会时不时地摸一下宝宝的头，一会儿给一杯饮料，一会儿又会去摸摸衣服，等等。有的父母在监督孩子做作业的时候，一会儿说头近了，要近视，一会儿说，字写错了，一会儿握笔的姿势不对了，等等。这些干扰对孩子注意品质的培养是非常不利的。注意品质好的一个标准是心理活动指向对象上的时间长度。时间长为好。所以，这种时不时打断宝宝注意作业的时间，就是破坏注意品质。
2.加快听写速度训练注意分配。注意一个品质指标，就是注意分配。注意分配能力越好，注意的集中度也就越高。孩子到了能做作业阶段，他们的注意对象，已经发展到一个多对象的集合。孩子学习活动要有效进行，就要求孩子在这个集合内迅速有效的分配注意力，从一个对象迅速的转移到另一个对象。以完成对整个集合内对象意义的理解。在应用题解题过程中，注意分配好的孩子，解题速度就会快，反之就慢。训练孩子注意力分配的好方法不多，但是，有一个绝佳的方法，就是听写。老师们为全班教学，一般不会采用（有的老师不知道）。而家长们则可以实施。
孩子在学校听写的时候，一般每个单词要读三遍。父母们在给孩子听写的时候，提高速度迫使孩子注意力高度集中，分配在写与记两个区域。做法是，先缩短朗读单词三次之间的间隔时间，然后改读三次为两次，然后再缩短朗读两次间隔的时间。这个过程要慢慢来，最好在孩子的不经意之间完成。达到训练速度的标准是，孩子第一个单词还没有写完时，就读出下一个听写单词，孩子能记住这个单词并写出来。通过一段时间的训练，逐渐让孩子在写Ａ单词时，还能记住Ｂ单词，Ｃ单词……。以孩子提出抗议“记不住”为度。由于孩子注意有个体差异，具体以记住几个单词没有统一标准。只要能有这样的训练，孩子的注意品质都会飞跃式的提高。
3.校正做作业中的干扰性行为。有的孩子在做作业的时候，喜欢玩笔，听音乐，抱小动物。这是非常不好的干扰性行为。注意分配，是指关注同一集合内的诸对象。而这种行为与作业本身没有直接的学习意义上的关联。这种一心二用，养成习惯后。一旦被打断，与干扰行为已经联结的注意会因为没有学习外的目标而“混乱”，进而学习受到影响。为了说明这个问题。举一个朋友宝宝的例子。
朋友夫妇都是大学老师，与老人同住，全家和谐，经济宽松。宝宝很可爱，学习也努力。前年朋友打了个电话给我，说是宝宝考试成绩不理想。我在电话里问了情况，没有发现什么特别，就提了一些建议。去年七月，朋友又在电话里讲到还不理想，有下滑的趋势。暑假我就去了朋友的城市，到他家里看看。与宝宝聊了之后，发现她都是懂的，作业也很少有错误。拿到考卷分析，也看不出有结构性错误。错误的分布非常离散。有些题目还没有做完。我问朋友，临考前的减压工作有没有做？朋友说：你说的，我们都使上了。这样，我就觉得在作业和考试之间一定是有什么不一样的地方。
在朋友宝宝做作业的时候，我偷偷地看了一下，发现宝宝有两样东西不离身的。一是mp3播放机，一是朋友家的白猫。我问朋友，为什么要听mp3？朋友说：背景音乐是轻松的，孩子可以在心情轻松的条件下做作业。那么猫呢？朋友说：这猫特通人性，与宝宝特别好好，特粘宝宝。宝宝也特别喜欢它。作业完后，我问朋友宝宝，你为什么抱着猫迷做作业呀？朋友宝宝说：我喜欢它。抱着它，心里踏实。……这下，我明白了，背景音乐与猫宠已经与朋友宝宝做作业时的心理活动形成联系。考试的时候，是根本不可能有背景音乐和抱猫迷的。这个联结就被打断了。宝宝的实时注意能力降低，失误就会增大，完成做题的速度也就会降低。为了说服朋友，我在第二天下午，找了个理由，把mp3和猫迷都带走，与朋友在外面一个下午。傍晚回到家，朋友夫人就说，今天宝宝不知道为什么，定不下心来，作业到现在才做了一半……
印证了原因，校正的方法也明确的。先从容易下手的mp3开始，再下手猫迷。由于朋友宝宝形成这个习惯已经比较长时间了，校正比较困难。宝宝虽然明白这个道理，但是，内心的煎熬还是比较大的，特别是猫迷不在手上的时候，比较焦虑。通过一些解除焦虑的方法，差不多八个月，校正完成。冲进学校的第一军团。今年中考，朋友来电，宝宝考上当地重点高中。
（六）巧用环境暗示。注意就其类型还分成有意注意和无意注意。前者是指人们在自我察觉下的注意，后者是指不能自我察觉下的注意，也就是潜意识状态下的注意。巧用环境暗示，是利用无意注意接受特定环境的暗示，而引导孩子的心理活动进入有意注意的学习过程中。这种环境暗示对孩子的注意强化作用非常强。一旦这种环境暗示形成后，孩子回到家的学习活动非常自觉，父母也会少许多辛苦。
环境的设置。在家里的某一角，分割出一块空间。够宝宝完成就餐和做作业就行了。可以在客厅，可以在书房（小子在书房一角），也可以在卧室。要求是长年固定。书桌，椅子，台灯最好在一开始就固定下来。以便于形成色彩，形状，空间，时间，活动的固定刺激。
环境暗示，最好在孩子比较小的时候，在满足直接需要的过程中开始培养。我是在开始自己吃饭的时候开始培养的。书桌和小椅子当时是放在餐厅里的，小子不与我们一起上桌吃饭。为了让小子安心吃饭，我和夫人大多用其他椅子摆在小子边上，与他一起就餐。经过两个月左右，小子与书桌和椅子形成了联系。我们才上桌吃饭，小子在边上吃饭。等小子再大一些，就把书桌移到书房。
小子进了他的空间后，我和夫人，还有老人都不主动与小子打交道。让他形成“这是我的领地”的意识。这是强化点。
上了小学后，宝宝回家做作业的时候，就把他叫到这个地方，让他在这个空间里完成作业。一开始，我或者夫人还指导一下如何完成作业。等他知道了做作业的流程后，我们就离开。没有作业的时候，我们会说：你现在是小学生了，长大了。你要读一篇课文给我们听。然后，在那里，他当老师，我们当学生，让他读课文，或者讲故事，等等。时间不要长，十五分钟就足够了。
小子在学习角形成吃饭暗示后，再形成作业敏感，时间比较短，一周左右。从那以后，小子回家有作业，就会自动到那里完成作业。习惯一直保持到上高中离家。在督促小子做作业上，我们没有花精力。
二、记忆
当下，关于记忆的训练教材，记忆培训班遍地开花。是最热闹也是最丰富的应用心理学内容。它们基本上都讲得对，许多内容也讲得非常到位。但是，从实践来看，这些教材往往只适合很小一部分人群。通览它们的内容，发现它们有两个不足。
记忆是过去经验在头脑中的反映。过去经验包括：事物感知，问题思考，情绪体验，动作操作等等。这些经验都可以用映像形式存储在大脑中，在一定条件下，这种映像又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。简约地说，记忆过程是由识别、编码，储存，检索四个环节组成。
从记忆的系统上看，人们的记忆内容先是进入瞬时记忆系统，再进入短时记忆系统，再进入长时记忆系统。
第一个不足是刺激不足。刺激不足，不能提供记忆对象的特征，完成识别到编码；刺激不足，不能让孩子察觉到记忆内容，完成瞬时记忆过渡到短时记忆。很多人认为刺激不足是刺激强度不足，这是有道理的，但是，不全面。刺激程度，包括强度，时间和通道。刺激程度不足，主要是指后两个不足，也就是刺激时间不足，和刺激通道的不足。
明白问题在那里，解决的方法就很简单了。以孩子们经常需要背课文为例。要提供最大刺激在于反复地“大声念”！
当我们默念的时候，眼睛受到刺激，喉头肌肉隐性运动刺激，内心表象形成刺激。只有三个通道在刺激。而且，喉头肌肉隐性运动刺激还有模糊的特点。当我们大声念的时候，眼睛刺激，喉头肌肉显性运动刺激（运动记忆是长效记忆），内心表象刺激，外耳道声音刺激，内耳道声音刺激。至少有五个通道在刺激。很明显，大声念的刺激程度要比默读高得多。
李阳英语的奥秘之一就在这里。
在记忆系统的容量上，瞬时记忆和长时记忆的容量都大于短时记忆。当人们对瞬时记忆中的内容发生察觉时，那些内容才能进入短时记忆，进行有意编码而便于长时记忆。世面上大多数记忆教材都着力于短时记忆中的再编码，而忽视了短时记忆形成的充分必要条件——察觉。反复念，就是同一记忆内容的不断再现，不断地刺激，让人们对瞬时记忆内容发生的察觉！
坛友们可以找两段差不多难度的文章让孩子试一下。一篇让孩子默读三遍，然后背，背不出，再默读。一篇不要孩子先背，而是要孩子大声念出来，以“正”字笔划为记录，当写完两个正字，也就是念完十遍后，再让孩子背。比较可以发现大声读的文章，孩子背出来的可能性要远大于前者。如果孩子念完后一次就背出来，会有欣喜感的。
第二个不足是及时的理解性复习不足。记忆有机械记忆，和理解记忆之分。现在许多培训材料着重机械记忆，对机械记忆的技巧性介绍比较多。从孩子长远发展来看，理解性记忆，不仅容量大，而且对孩子研究性学习，抽象过程，创造力的发生发展影响起决定性作用。一般认为抽象思维是智力核心，创造性思维是智力的最高表现形式。
便于坛友们理解，介绍小子身上的及时的理解性复习方法。在小子会说话后，我利用与小子很好的亲子关系，每天都与小子交流。到了幼儿园后，交流的内容有意识地部分转到幼儿园的课堂上，问小子，今天你们做了什么手工？画了什么图画？等等。让小子回答这些内容。回答不出，或者明显错误，不做任何批评和评价。只要我在家，天天如此。
随着年龄的增大，小子能回忆起当天的学习内容。根据幼儿园，小学的不同阶段，向老师要一本教学大纲，或者买一本。依照大纲，询问孩子当天的上课的内容。询问的内容也越来越细。由于我与小子关系好，和前期养成的交流习惯。小子都会用自己的话，来回答我的问话。
这个时候的交流时间，我选择在烧菜的时候。在小子很小的时候，我会烧菜的时候捞一些给小子尝尝，解个嘴馋，以后让他来评价好吃不好吃。这样，小子就养成我在烧菜的时候，会站在我边上，我一边烧菜，一边与他聊天。一般烧完饭菜的四五十分钟内，小子就基本上回复完当天的学校情况，其中就包括学习的课程。
这种好处在于，小子没有察觉到我在检查他的学习，整个过程非常轻松。他要回答全面，准确，在校时就会不知不觉地认真听课。小子要在那么短的时间内回答整天的上课内容，就必须用他自己的话表述当天的学习。用自己的话表述，是复述。要能正确的复述，就得对学习内容理解！
也就是说，在这样不到一小时时间内，小子就对当天的学习内容复习了一遍。小子从小就这样训练，随着年龄增大，复述能力越来越强，理解性记忆也越来越强。这个方法，我一直用到小子小学毕业。初中后，由于小子的学习动力已经定型，我就退出了。
当时为了培养他的理解性记忆是比较辛苦的，但是，从现在的效果来看，小子的理解记忆力相当了得，因而解决问题的能力强悍。小学，他的绰号是外星人，同学说，附加题都是外星人出的，地球人做不出来的，能做出来的是外星人。初中，自然课的老师给他的绰号是“风清扬”。高中是母校保荐清华第一名（后因为眼睛出事未成）。上周六，走了本科的红地毯，我才知道，小子必修课和选修课比同学们多三分之二，平均成绩在94.6分。说小子成绩，决不是显摆（我对小子的自豪不在这里）。而是说这种方法给我带来的巨大好处。小子小学三年级成为年级第一后，我就逐步退出学习辅导，毕业后，全部退出。专心于我的工作和学习了。家庭，工作，学习和教育小子之间得到了平衡。
* *
被忽略的基础（1）就到这里。其中的理论内容，有许多已经被朋友们证实，或者正在证实。实践方法的仅给坛友们参考，水无常态，希望坛友们摸索出符合自己孩子的方法来。 谢谢分享! 刚好今天问了大优在学校里有没有活动。大优说没有啊。我问这个问题是有原因的，昨天学校里发来短信说今天有市里来测量体能的。我还纳闷呢，不是有体能测量怎么会没有活动。大优不愿意回忆学校里的事还是有原因，她当时正玩的很开心，没空搭理我。
看了老槐哥的帖子收获好多，再次感谢！ 谢谢老槐哥的分享，可以看出对孩子智力方面的成长付出了很多努力。“我对小子的自豪不在这里”这句是否可以理解是情商方面的？希望能听到更多故事。
另外给老槐哥提个建议，是否应该在您夫人让孩子找缝衣针的游戏中加个警示？因为毕竟缝衣针对孩子是危险品？万一刺到了孩子的眼睛就是终身憾事。我小时候就无意中，一屁股坐到了我大姑乱插在床上的缝衣针上，当时的惨痛可想而知，所以我有恐缝衣针病，老槐哥见谅啊！ 多谢，老槐。 宋兵丙 发表于 2014-6-11 22:57 static/image/common/back.gif
刚好今天问了大优在学校里有没有活动。大优说没有啊。我问这个问题是有原因的，昨天学校里发来短信说今天有 ...
宋兵丙，你好！
大优的情况事后再问一下。是真的忘了，还是分心不过来，还是如你所说，做一个资料积累。如果是忘了，在一个月内几次，问题不大，如果次数多了，那就是有问题了。察颜于末梢，预防于萌芽。以后会轻松许多的。 silversky 发表于 2014-6-11 23:51 static/image/common/back.gif
谢谢老槐哥的分享，可以看出对孩子智力方面的成长付出了很多努力。“我对小子的自豪不在这里”这句是否可以 ...
silversky，你好！
我对小子的自豪是他有一种类似“泰山崩于前而色不改,麋鹿兴于左而目不瞬”的能耐。这样说是有点偏心，可一时也找不到用什么词来描述。
事情的起由是在小学了二年级的一次春游。当时小朋友们和老师们在公园门口休息，突然，有一辆小面包车不知怎么了，一下子拐头冲了过来。当时吓的小朋友们和部分老师像炸了窝似的鸟兽散，从摄像师的镜头看，校长，副校长，小子班主任和体育老师都冲上去了。…… 小子呢，我根本想不到的，小子站到路边石椅子上喊同学们：到这边来！到这边来。…… 只有小子一个人在那里这样喊。校长注意到了。家长会的时候，和我讲起这事。我真的是非常惊诧，半信半疑。看了录像后才信。但是，总觉得不那么踏实。
以后一直在注意这方面，但是，小子一直没有再表现出来。直到大二后的暑假期间，小子和一些同学去云南徒步旅游时遇到泥石流。当时他们分了两队，小子所在这队先回到驻地，另一队一直没有回来，不久就听当地人说，第二队方向有泥石流发生。小子就一个人去接他们。他从泥石流边沿穿过，找到准备求援的第二队，带他们翻山走到公路上，然后避开一次坍崖坠石。把他们带回到驻地。回家后，我问他，你没有想过，你会被泥石流给冲走？小子淡淡地说：那种地形地貌上可能有大型的泥石流吗？然后笑迷迷地说：老爸，我的功课还是做得挺足地……
抛开意识形态和道德层面的东西，从他的冷静果敢的心理素质来看，我是满意的。可能小子从我父亲身上学到了些什么。我虽严，但还没有大胆到让小子如此冒险。夫人是宠到家了，你打她几下她也就笑笑，但只要戳一下小子，夫人就会是只母豹子。呵呵。我想，小子后面的“女孩关”和“金钱关”能顺利过的话，他的这一生，我就放心了。
你说的警示，接受！并不是妈妈们都和夫人一样的。坛友们看到这里的时候，理解方法的用意，不要模仿。
那天剩下的两根针一时找不到。我弄了块磁铁，梆在衣尺上，在床上吸到的。不料小子急了，认为这是应该归他做的事，那个委屈呀……我把针再扔到床上，小子用磁铁吸到针才破涕为笑。以后，这个玩具就是他的宝贝，什么地方，小子都会捅一捅。吸一吸，看一看，真的是扬儿翻天似的皮呀。那个后来他折腾开的彩电也去吸一吸，弄得彩电屏幕上一片斑斓。最后找人用消磁器消磁才完事。
现在小子大了，回想他小时的趣事，还是挺有味道的。 chinasu 发表于 2014-6-12 10:52 static/image/common/back.gif
多谢，老槐。
chinasu：你好！
当宝宝记忆表现不佳的时候，我们不妨在注意力上下把劲，就会有奇效。注意力和记忆力，正如坛友钱钱所说，影响孩子智力的基本过程。
希望这些看法能帮助到你。
谢谢你的回复。 西溪老槐 发表于 2014-6-12 15:00 static/image/common/back.gif
chinasu：你好！
当宝宝记忆表现不佳的时候，我们不妨在注意力上下把劲，就会有奇效。注意力和记忆力， ...
赞，家有小孩一岁多，不知道从何做起 西溪老槐 发表于 2014-6-12 14:55 static/image/common/back.gif
silversky，你好！
我对小子的自豪是他有一种类似“泰山崩于前而色不改,麋鹿兴于左而目不瞬”的能耐。 ...
真是个泰然若定的小男子汉，有担当！将来是个栋梁之才。
呵呵，找媳妇的经验，估计老槐哥和夫人已经传授了，您儿子也错不了。我觉得，女人要找有智慧的，男人要找有担当的。 老槐写的太赞了 谢谢老槐兄的分享，我已经打印了，准备细细地读。 本帖最后由 amyxiao 于 2014-6-13 16:53 编辑
看老槐的帖子，越发觉得父母对孩子教育引导的重要性。越发忐忑不安，因为发现自己在孩子教育中的许多不足和懒惰。
例如，我的大丫头今年小学2年纪，学习没什么大问题，基本保持班级前3名。学习自主性也还可以，除一年级第一学期我监督过她做作业外，以后的作业我们都没人管，只负责签字。
但她现在有两个问题:一是做作业开始有些拖拉，不能很好的保持在一年级上学期培养的一气呵成的作业习惯；二是越来越犟。有时候父母答应她的一个要求（例如星期天去哪里玩、买个什么等等），由于客观原因无法满足她时，她会不满意的跟我们闹。给她讲道理，她有一大堆道理反驳我们。搞到最后，我们只能采取强制措施或粗暴态度结束她的吵闹。 赞干货分享！ amyxiao 发表于 2014-6-13 16:52 static/image/common/back.gif
看老槐的帖子，越发觉得父母对孩子教育引导的重要性。越发忐忑不安，因为发现自己在孩子教育中的许多不足和 ...
是不是说明她对这些事需求很强烈而你们平时没有较好的满足她？ 且行且看 发表于 2014-6-12 16:33 static/image/common/back.gif
赞，家有小孩一岁多，不知道从何做起
且行且看：你好！
一岁多的宝宝，主要做下面的事。
一是巩固亲子关系，这是最重要的。做得好，得益一辈子。
二是培养宝宝的注意力，记忆力，观察力。
三是宝宝在八个月到十八个月之间，有一个母语敏感期。这个期间宝宝把字义，字形，字音，句子意思结合起来的能力特别强，强到令人吃惊。过了敏感期，这种能力不再出现了。母语敏感期过后，是其他语言的敏感期（还有一些争论，但是，现象存在的）。
四是训练宝宝的平衡能力，它与感觉整合成知觉的能力有直接关系。
大致上这四个方面做好了，三岁前宝宝会明显超出其他宝宝的。其中，亲子关系最为重要。 silversky 发表于 2014-6-13 00:04 static/image/common/back.gif
真是个泰然若定的小男子汉，有担当！将来是个栋梁之才。
呵呵，找媳妇的经验，估计老槐哥和夫人已经传 ...
silversky：你好！
我和夫人的经验倒真的不能给小子用。呵呵。小子没有我与夫人当时的社会和人际环境。我们只能告诉他那些原则。具体的，还得他自己去实践。
人生总是有几个坎的。小子前面太顺了，后面这两关多多少少要踉跄一下。 fightp 发表于 2014-6-13 15:23 static/image/common/back.gif
老槐写的太赞了
fightp，谢谢！ 奕帆 发表于 2014-6-13 16:05 static/image/common/back.gif
谢谢老槐兄的分享，我已经打印了，准备细细地读。
奕帆，谢谢！ amyxiao 发表于 2014-6-13 16:52 static/image/common/back.gif
看老槐的帖子，越发觉得父母对孩子教育引导的重要性。越发忐忑不安，因为发现自己在孩子教育中的许多不足和 ...
amyxiao ：你好！
你说的问题中，有一半是我在后面的主贴中要讲的。是关于“说谎”部分。另一半是宝宝的情绪反应。
首先，孩子的情绪反应的行为方式。都是在孩子很小的时候向大人学习的，有可能是父母，有可能是老人。
其次，可能大丫头的参照群体已经是小伙伴了。如果是，她的社会人际能力会比较强。可能要针对小伙伴群体的思想内容来引导。
再其次，当出现冲突的时候，用家长的权威来制止吵闹不能多用。用了以后，在她的情绪平静下来后，要了解情况，具体解释。权威压制，只会让她习得这个方法，并首先运用到最亲近的人身上。
最后，回想一下，第二个孩子来到时，她的反应是什么？有许多孩子是潜意识中因为弟妹的到来，觉得父母并不爱她。有心结。当能力增强后，与父母的矛盾才表现出来。这是属于亲子关系的内容。大陆多独生子女。多子女间引起的矛盾有，但是，在城市里还不是普遍的。 越山 发表于 2014-6-14 14:04 static/image/common/back.gif
赞干货分享！
越山，谢谢！ 西溪老槐 发表于 2014-6-16 17:23 static/image/common/back.gif
amyxiao ：你好！
你说的问题中，有一半是我在后面的主贴中要讲的。是关于“说谎”部分。另一半是宝宝 ...
谢谢老槐的细致分析，看来首先要从我们自身进行剖析，孩子的很多问题往往是我们自身问题的投射。 urobot 发表于 2014-6-16 14:46 static/image/common/back.gif
是不是说明她对这些事需求很强烈而你们平时没有较好的满足她？
应该不是，她的要求，只要合理，我们都是尽量满足她。可能如老槐兄所讲，是我们自身处理问题方式不当，影响到孩子。看来，满身问题的自己，做个合格的父母亚历山大！ 西溪老槐 发表于 2014-6-12 13:23 static/image/common/back.gif
宋兵丙，你好！
大优的情况事后再问一下。是真的忘了，还是分心不过来，还是如你所说，做一个资料积累 ...
老槐哥这段时间放学后，都在问大优学校里老师教了啥？中午吃的是什么？前三天都说不知道，后面的几天能说老师在教跳舞，但是说不出中午吃啥。
还有就是老师反映大优上课时注意力不集中，老是走神，这点我很担心，可能受边上的同学干扰也有关系。 宋兵丙 发表于 2014-6-19 23:44 static/image/common/back.gif
老槐哥这段时间放学后，都在问大优学校里老师教了啥？中午吃的是什么？前三天都说不知道，后面的几天能说 ...
要慢慢来，孩子小的时候，培养习惯比较容易一些。大一些后慢一些。越往后，越难。
注意力不集中的原因比较多。多注意观察，孩子不经意间的言语要留意，积累一段时间后，再分析。 西溪老槐 发表于 2014-6-12 13:23 static/image/common/back.gif
宋兵丙，你好！
大优的情况事后再问一下。是真的忘了，还是分心不过来，还是如你所说，做一个资料积累 ...
老槐兄，想请教一下，一个月内，如果次数多了，是什么问题啊
是记忆力有问题吗？ 本帖最后由 西溪老槐 于 2015-7-24 19:57 编辑
等而下之 发表于 2015-7-21 22:15 static/image/common/back.gif
老槐兄，想请教一下，一个月内，如果次数多了，是什么问题啊
是记忆力有问题吗？
等而下之：你好！
一个月内说忘了的次数多，除了记忆力弱一些之外，还有可能是心理防卫中“遗忘”过强。
记忆力弱，可以通过训练增强。
心理防卫的遗忘作用时，人们不能通过训练而变得记忆力增强。孩子小，不会正确处理挫折，便用最简单的遗忘来解决问题。是不是真的忘了呢？不是。而是压入到潜意识状态中去了。挫折感，没有被孩子的意识所察觉。但是，在潜意识中会起作用的。逐步成为孩子处理挫折的习惯性方式。许多成人在面对困难时的不承认行为，或者对错误寻找各种理由，都是源于小时候这个最初的遗忘机制的作用。
一般做一个统计，就会发现孩子说记忆的时候，是不是忘记的事对他有伤害。注意，是他认为的伤害。如果是的话，那么，这种忘记基本上是防卫机制中的“遗忘”。
校正防卫机制中的遗忘过强。对孩子而言，主要是大人们正确面对挫折的做法的习得。只要成人们积极面对挫折，进取心强。孩子就会学习。这是最主要的。另外，惩罚，最容易让孩子产生遗忘之类不是积极的行为。
对你的这个问题，我就初步这样回复。不知道讲清楚没有，有问题直接提。谢谢你的提问，谢谢！ 常读常新！ 老槐兄，能再细说一下理解性记忆吗？ 等而下之 发表于 2015-8-2 07:45 static/image/common/back.gif
老槐兄，能再细说一下理解性记忆吗？
等而下之：你好！
一般说的理解性记忆是相对于机械性记忆而言的。我就这个范畴来聊一下我的理解。
建立在对记忆对象理解基础上的记忆，叫理解性记忆。有这样几个词有助于我们理解这种记忆形式。它们是：事实、意义、边界、应用、联系。
事实，是指理解性记忆不光是对表述知识的语言符号进行记忆，还对这些语言符号所代表的事实进行识别和记忆。
意义，是指对事实这些感性现象进行了分析，了解和明确了这些事实所表达的本质性的内容，以及它们在事物运行中的作用，以及会产生的哪些结果。语言符号和事实之间关系的明确，并能通过语言符号进行“运算”。
边界，是指了解和明确这些事实，本质，规律能发生作用的约束条件是什么，在不同的条件下会出现的诸结果之间的差别。
应用，是指这些事实内在所表示的本质，作用、规律应用于哪些领域，以及新领域的可能的运行过程和结果。
联系，是指这与上述各要点相应知识的联系。也就是运用理解记忆内容时所需要的其他知识，并主动构成一个“自圆其说”的系统。
这个五个要点是统一的整体，不可分割。但是，在具体运行过程中，有的过程会在某个时段占主导地位。
机械性记忆，是语言符号记忆，或者扩展一下，包括理解性记忆的“事实”要点的内容。机械性记忆不能介入认知过程中“想象”以后所有思维活动。但是，它是理解性记忆的基础。
理解性记忆，是高级思维活动的基础，是效率最高的记忆形式。是机械性记忆质变的结果。理解性记忆是非常容易建立起回忆的检索系统。在回忆过程中，通过理解线索激活回忆对象的效率是机械记忆根本不可比的。我用网上流行的记忆圆周率两种方法来表示记忆效率。
机械记忆（数字符号而机械记忆）：3.141592653589793238462643383279
理解记忆（赋予意义而理解记忆）：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，扇扇刮，扇耳吃酒。
人的成长是建立在对大量知识积累的基础上，在积累的知识不足以质变促使理解记忆萌发、发展，成熟之前，机械记忆是必须的。人的知识结构不是一蹴而成的，而是有结构的部分部分分次发展的，所以，人们的机械记忆与理解记忆贯穿人的一生。
孩子由于年龄小，知识库为空白，所以，机械记忆相对理解记忆更为重要。也是人类发展过程中形成的年少机械记忆优势阶段。
不知道回复清楚了你的问题没有？有问题继续提。谢谢你的提问。非常感谢！