高校军事训练及军事教学的现状与建议
茶馆鼓励原创，我也根据国家高校军事理论教学大纲，针对我校和省内部分高校军事教学的现状，所写的一些情况和问题；供大家参考和阅读；也希望大家多多奖励和给分；
一、国家高度重视与高校认识不足之间的矛盾。
国防教育是事关全民国防意识、国家长治久安的长远大计，党和政府非常重视国防教育工作。并以法律的形式明确了公民和学校在国防教育中的任务和要求。《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国兵役法》都明文规定：高等学校必须把国防教育视为必修课程纳入教学计划，保障足够的教学课时和教学内容；每个大学生必须参加军事训练，以此增强大学生的国防观念、国家安全意识，以适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。
但目前大多数高校因人才培养所需学时之间存在通识教育与专业教育学时比例分布的矛盾，上级行政主管部门从不同的口径要求开设大量的通识课程，占用了专业课程的学时，致使大多数高校变相不开或者大大压缩国防教育课程的学时，减少教学内容，导致法律规定的任务无法落实到位。
针对这样的问题，希望教育行政主管部门认真统筹，力戒教育行政部门不同职能处室各自为政、缺乏全盘视野的行政干预，做到上下一盘棋，严格按照《高等教育法》的基本指导思想，保障学校在落实人才培养方案制定和实施上的办学自主权。
二、管理体制上的矛盾
按照上级的文件精神和要求，学生军事课程教学由高校党委武装部主管负责。而按高校人事制度改革中的定编定岗工作的基本精神，管理部门不具备教学职能。一个不具备教学职能的管理部门要承担教学任务，本身就是一种矛盾。这直接致使一部分高校虽然明确武装部主管军事课程教学工作，但具体教学安排和实施却在其它部门；另一方面，由于军事课程教学实践环节（军训）的特殊性和专业性，又导致一般的教学单位无法完成军训任务，军训环节又回到武装部具体承担实施的状况。所以，军事课程的教学实际上是由教学单位和管理部门分别完成的。从管理来讲，就存在责任主体不明确的、管理过程脱节的基本问题。甚至还有一些高校武装部不负责军事课程教学工作，两张皮的现象严重。
问题的症结就在于国防教育及其课程教学（理论环节、技能训练环节）在课程性质和归属上还没有明确定位，并且这门具有思想政治课和专业技能课程双重功能的课程，目前还缺乏学科背景的支撑，属于没有户口的黑市“人口”。国家相关部门应该真正予以高度重视，从学科建设层面解决基础问题，并努力建设好以学科为基础的专业和课程建设，从根本上加以解决。
三、军事课程教学教师队伍建设的困难重重。
由于该课程目前还没有一个相应的学科背景，国家也没有培养专门师资的学历教育，致使教师队伍建设成为课程建设和发展的最大瓶颈。直接制约课程的设置和教学质量，目前在岗教学的教师大多数来自思政、教育类专业，在提升学历层次、专业知识、科研水平、职称评定等方面缺乏发展平台。师资严重缺乏以及队伍及其不稳定的现状急需政策扶持。
四、军事理论课程教学课时和军训科目难以落实到位。
1、课时难以足量开出。一般本科院校，四年本科的总学时在2000-2500左右，甚至还要少。根据国家对人才培养的基本要求，通识课程（教育行政主管部门和学校要求开设的课程主要有：心理健康教育、就业指导、大学生职业生涯规划、形势与政策、军事理论、大学英语、包装世界等占用了大量的课时）和公共选修课程总课时超过了1000学时，导致很多学校实际开出的课时相差较大。目前，大多数高校，军事理论教育课程32个学时难以落实。
2、军训科目五分之三的内容没有完成。受基地建设的限制，大多数学校的军训工作是在校园内进行的。受校园环境条件限制，以及学校招生规模的影响，五项训练科目中有三项（即军事地形学、行军宿营及野外生存、实弹射击）均难以实施。例：xx工业大学最近几年每年新生近10000人，大规模新生队伍给新生军训组织工作带来很大的难度。
五、承训教官在人员与质量上也难以保障到位。
按照军训科目要求，地方军分区教官的军事素养较好，但承训的教官人数不够（地域不同，问题程度不同，比如xx工业大学每年军训需要160名左右的教官，由于当地没有驻军，军分区无法提供足够的教官，所以承训教官大多是来自武警，由于兵种不同，武警教官对于军训科目的部分内容并不熟悉，军事理论素养缺乏，严格意义上来讲，他们还无法保障军训教学的需要。
因此，教官数量和质量问题，仍是实践环节师资队伍建设的主要问题。希望国家在这一方面能出台明确的规定，比如把任务下达到军事院校的学员来承训，确保军训效果和质量。
六、“三室一库”建设应因地制宜地分类建设。
此方面的问题主要体现在武器库的建设上。国家对枪支管理有非常严格的制度和规定。而大多数高校并不具备管理枪支的硬件和软件条件，尤其是不具备具有管理和维护枪支的专业人员，武器库建设的问题实质上还是安全隐患的问题。
建议：对有国防生培养任务的高校，考虑到国防生专业学习的需要，可以在条件成熟的高校建设武器库，对于其它一般高校可以不作要求，把此项任务交于地方武装部来建设，并出台高校与地方武装部的联动机制。
海阔兄也发主题帖了，这个来钱快{:4_280:}
有思考，赞！
增强大学生的军事素质，不外乎两条，增加学时和提高教学质量。
增加学时：改革教学计划，军训一个月太少，增加到3个月，斩件分段，新生军训一个月，大2或大3时再加2个月，苏步青当复旦校长时，军训长达1年，没时间是胡扯。
提高教学质量：没有正规军事教官，与军校合作，军校生当军训连长；强化科目···
瞎掰一下，请方家多发言。 本帖最后由 海阔 于 2014-1-6 22:40 编辑
玩钉耙的悟空 发表于 2014-1-6 22:28 static/image/common/back.gif
海阔兄也发主题帖了，这个来钱快
有思考，赞！
加学时：改革教学计划，军训一个月太少，增加到3个月，斩件分段，新生军训一个月，大2或大3时再加2个月，苏步青当复旦校长时，军训长达1年，没时间是胡扯。-----------这里还是一个办学自主权的问题，而且高校通识课程中有太多脱离实际的思想政治教育内容；
提高教学质量：没有正规军事教官，与军校合作，军校生当军训连长；强化科目·--------我省的中南大学为例，就是运用本校的国防生来对新生开展军训，效果貌似还不错；·对于没有国防生的高校，就只有请部队的教官协助；严格按照军事理论教学大纲来参训，不仅耗费较大，存在安全隐患，而且协调工作也颇为繁杂；
其实还是一个意识的问题，苏步青当校长的年代，国内外的恶略安全环境，与今天是不可同日而语了； 本帖最后由 玩钉耙的悟空 于 2014-1-6 22:46 编辑
海阔 发表于 2014-1-6 22:36 http://www.sychaguan.com/static/image/common/back.gif
加学时：改革教学计划，军训一个月太少，增加到3个月，斩件分段，新生军训一个月，大2或大3时再加2个月， ...
只要重视，强制要求，办学自主权可以克服，现在学校没这个动力。
大学军训，我们连长就是军训生，教官是驻军士兵。
现在学校武装部没有枪支吗？读书时还有，56式半自动步枪，但没有子弹，打靶去军队靶场。 谢谢海阔兄的信息
武器室在不少高校都是摆设，里面空无一物
堂堂男儿，血气方刚的时候，都没机会摸摸枪、玩玩武器，也太阴柔了点，难怪心理不健康。
特别喜欢56式的剑形枪刺 玩钉耙的悟空 发表于 2014-1-6 20:58 http://www.sychaguan.com/static/image/common/back.gif
堂堂男儿，血气方刚的时候，都没机会摸摸枪、玩玩武器，也太阴柔了点，
赞同！当时才军训两星期就去打靶，5环（不是奥运会的标志）的成绩8-8-9-9-10（露怯地说），自觉还可以了，现在依然如此，10环是跑不掉的。每次朋友问来了什么项目的招呼，去军队靶场打靶是必须的。枪声一响，好像比开瓶香槟来劲。 本帖最后由 白沙 于 2014-1-7 11:20 编辑
wuhan15zhong 发表于 2014-1-7 11:02 static/image/common/back.gif
赞同！当时才军训两星期就去打靶，5环（不是奥运会的标志）的成绩8-8-9-9-10（露怯地说），自觉还可以了 ...
步枪卧姿精度射击能在45环左右的成绩算可以的，打手枪能不跑靶就好。普通高校军训应该还在打81式步枪，如果有机会能打95式步枪或92式手枪那感觉就更棒。 本帖最后由 白沙 于 2014-1-7 12:12 编辑
现在普通高校军训流于形式的问题比较突出。
要研究这个问题，首先要解决一个思想认识的问题，即为什么要在和平年代搞军训？只有搞清楚这个问题，才能进一步研究如何去搞的问题。
我认为高校军训的根本目的在于以下几个方面：1、要树立现代年轻人有随时保家卫国的国防意识；2、强调一定的纪律观念；3、养成一定的军事素养。在这三个目的中，第一点是最重要的，走队列属于纪律养成训练，打靶属于军事素养的训练。年轻人一般讲求个性，尤其在社会多元化趋势明显的今天，如果过份向年轻人强调纪律，恐怕效果会适得其反。至于军事素养这块，实事求是地来讲，投入再多的资金都不会有多少明显效益。因为现代战争的样式已经发生根本性的变化了，大国之间发生冲突几乎不会再有短兵相接的时机，单兵武器发挥效能的空间在逐步缩小。尤其对于手枪这种武器，我们在当年对他的作用有清醒的认识：要么是枪决逃兵用的，要么就是留给自杀用的。经过这么简单一分析，我认为普通高校军训还是要注重思想意识塑造这块工作。当然，目前的重视程度和教学形式是远远不能适应要求的。可不可以培养一批类似张局那样风格的教员，不一定要求讲得很精准，但是一定要风趣，要能吸引年青人的眼球，引起他的关注。另外，在一些文学、影视作品中也要有意加入塑造国家意志、国家形象等元素，在潜移默化中强化国家和国防的观念。
在具体的形式上，完全可以开设一些国际时政讨论课程，比如伊朗问题、叙利亚问题等都是很好的题材，教员只需要起一个讨论组织者和参与者的角色，不一定就设置一些先入为主的观点。通过讨论，一些大国的意图就会明朗起来，让学生对国际政治的感受会更加真切。有了国际斗争的概念，那么对国防和军队等作用就会有深切感受，就不会人云亦云地发表一些不合时宜的看法了。另外也可开设军事地形学的课程，这样的课程会令学生有更好的参与性，而且也会增长一些切实的生活知识，组织得好必然是受欢迎的。 wuhan15zhong 发表于 2014-1-7 11:02 static/image/common/back.gif
赞同！当时才军训两星期就去打靶，5环（不是奥运会的标志）的成绩8-8-9-9-10（露怯地说），自觉还可以了 ...
靶场在哪呢？
当年军训教官来自15军，留下了深刻的很不好的回忆，所以下一届就换成武警教官了。
学校和部队合作太差，沟通太差，生搬硬套，遇到问题后又敷衍了事。感觉不到“认真”的传统。 一些具体课程的开设不见得就一定要专职的教员，因为专职教员讲授这类课程确实会在职称、福利等环节遇到障碍。有实力的院校可以聘请一些知名学者去讲学，一般院校也可聘请一些部队在职或转业的干部去讲，只要口才好、思路清就不会有大问题。除非有明显的政治倾向，一般此类课程不要设置政治正确的前提，也不必去预设一些教员或教材认为正确的观点。教员聘请形式上也可以很灵活，既可以固定聘请一个时期（如一个学期、一年等），也可以临时聘请讲几节课，这个可以根据教学大纲的要求来具体解决。 白沙 发表于 2014-1-7 09:14 static/image/common/back.gif
步枪卧姿精度射击能在45环左右的成绩算可以的，打手枪能不跑靶就好。普通高校军训应该还在打81式步枪，如 ...
打得就是酒捂式，过足了一把，直打得肩膀有些受不了，毕竟还是制服外的，贫时缺乏冲击力，虽然平时有顶帖的爱好，但跟顶住枪托那是二回事。本来有打手枪项目的，谁知去的那上周有位女宾去打手枪，觉得那单手打特范，特爽，谁知枪一响，那手就不是她本人的了，扣扳机的玉指又没松开，于是打那指那，那场面形容的人还心有鱼季，于是有令，有制服外的不准打手枪，有女宾的话更不准打手枪。 wuhan15zhong 发表于 2014-1-7 12:51 static/image/common/back.gif
打得就是酒捂式，过足了一把，直打得肩膀有些受不了，毕竟还是制服外的，贫时缺乏冲击力，虽然平时有顶帖 ...
手枪科目是有一定风险的{:4_268:} 本帖最后由 玩钉耙的悟空 于 2014-1-7 23:15 编辑
wuhan15zhong 发表于 2014-1-7 11:02 http://www.sychaguan.com/static/image/common/back.gif
赞同！当时才军训两星期就去打靶，5环（不是奥运会的标志）的成绩8-8-9-9-10（露怯地说），自觉还可以了 ...
wuhan兄厉害啊，敢死队狙击手。
军训时第一次打枪，56式半自动步枪，卧姿，5发43环，最后两发连射。奖励手枪5发，24环{:soso_e143:}
后来只有一次机会摸抢，95枪族，看到可以玩79式坦克，爽了一把，没时间突突 白沙 发表于 2014-1-7 11:54 static/image/common/back.gif
手枪科目是有一定风险的
后作用太大，力道不易控制。 玩钉耙的悟空 发表于 2014-1-7 21:13 http://sychaguan.com/static/image/common/back.gif
军训时第一次打枪，56式半自动步枪，卧姿，5发43环，最后两发连射。奖励手枪5发，24环{:soso_e143:}
后来只有一次机会摸抢，95枪族，看到可以玩79式坦克，爽了一把，没时间突突
大师兄连射更厉害，手枪24环打得好棒。坦克是一直想要的科目，现在看来难度更大了。 玩钉耙的悟空 发表于 2014-1-6 22:28 static/image/common/back.gif
海阔兄也发主题帖了，这个来钱快
有思考，赞！
军训么，我看重在质量，而不必拘泥于时间长短。
像当年我们军训，号称一个月，实际18天左右，多年以后依然印象深刻。
去的是山里的军营，全封闭。每天24小时，几乎没有自由行动的时间。
我们的连长排长班长在部队里原本就是那些职务，训斥起人来毫不含糊。
三伏天大操场上拔军姿、踢正步、匍匐前进……，动辄一两个小时不休息。
半夜紧急集合背着被子拉练，搞得大伙儿半年后听到急促的哨声还紧张。
我知道有的学校军训实在太糊弄，请几个军人到校园里做做样子，大家
一团和气，彼此对付。那样搞，别说一两个月，就是一两年也没有什么价值。
至于军训水平不足的问题，恐怕经费是一个很重要的因素。对于那些与部队
有良好合作传统的学校来讲，或许不需要太多经费就可以搞定。对于其他大
多数学校，那可就不同了。 wuhan15zhong 发表于 2014-1-8 00:46 static/image/common/back.gif
玩钉耙的悟空 发表于 2014-1-7 21:13
军训时第一次打枪，56式半自动步枪，卧姿，5发43环，最后两发连射。 ...
79式退役了，坦克里闷热，噪声大，说话靠喊 西伊 发表于 2014-1-8 16:32 static/image/common/back.gif
军训么，我看重在质量，而不必拘泥于时间长短。
像当年我们军训，号称一个月，实际18天左右，多年以后 ...
封闭训练效果肯定好，现在学生多，怕是没有那么多营地。
很多学校的军训，就是走个队列糊弄一下，学生也娇贵，不能打骂，可能连挖苦几声都不行。当时军训还正规，每人个拆装一次步枪，教官严格，踢人不在话下 高校军事教育应该以培养纪律观念为主，另外两条：培养国防意识和培养军事素质，在目前军事技术条件下，已经不再突出或者有很大意义。
目前的高校学生在进入高校前均已通过各种途径接触并了解到一定的国防时政信息，甚至可以不夸张的说，很多新生掌握的知识甚至比设置的课程还多。军事素质更是一个需要专门训练和维持的方向，这就会导致大批对此领域不感兴趣的学生放弃接受训练或者教育，即使强制性教育，可以很明确效果也不会好。
应该说中国在学生的军事教育上天生就具有短板：
首先学生无法接触到实际装备，这样无法培养足够的枪械、求生等方面的专业底子
其次中国没有系统的可靠的从小培养少年对纪律和军事活动感兴趣的方式。美国的童子军被简单地定义为类似中国的少先队，问题是，童子军组织在假期有大量的野游和生存活动，这些知识无疑可以很方便地运用到军事训练上；美国和加拿大的军种也有自己的专属童子军组织，也是在假期进行军事化训练和活动，并且针对本军种的特点安排一些有特色的活动，这样无疑为少年成年后加入军队提供了很优秀的预备力量。
应该说，中国人口这么多，有志从军并献身的青年还是不少的，但没有合理的引导和培训体系，这一点，光靠高校自己来提高和教育是不可能有明显效果的
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