育子心得（六）：当老师犯错的时候
育子心得（六）：当老师犯错的时候人无完人，老师也会犯错误。由于老师是孩子第一个社会性参照群体，孩子应对老师犯错的结果，往往影响孩子今后是积极还是消极地面对社会。为父母的，一定要重视孩子直接面对的老师犯错事件。既不护犊，看不到孩子的问题，也不能过分考虑条件，放纵老师的某些行为，给孩子带来心理上的创伤。
我和夫人处理老师犯错的体会是：第一，坚持事实真像的原则；第二，客观分析老师犯错的原因；第三，以帮助孩子渡过心理危机为最高目标；第四，借助学校内部压力解决问题。
下面就以小子在幼儿园和刚入小学时遇到的两个比较大的老师犯错的事例来聊一下。其中会涉及到一些社会现象。请坛友们多关注如何解决和思路。毕竟小子在这类事件中成长了。幼儿园和学校都在事件中进步了。尽量用积极进取的心态去面对这类事。
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小子去的幼儿园是民办性质的一级幼儿园，收费不高，也符合我们“就近”原则。在前面的贴子中，坛友们都看到了，小子喜欢这个幼儿园的。刚入园时也不哭闹。老师喜欢小子。
事件出在中班下半学年。幼儿园为了向示范幼儿园标准靠近，进了几位有特殊技能的老师，其中小子班来了一位刚毕业的老师（就叫她Ｘ老师吧）当副班主任。她的特色是能“教英语”，可免费为小朋友们提供英语兴趣小组的教授。这些新老师在幼儿园里比较受重视。也许正因为此，放松了职业道德的强调。
小子在中班上半学年参加了一个园外业余英语兴趣班（小子唯一的课余兴趣班）。那个学校实行外教中教两人同带一个班。外教的挑选非常严格，必须懂中文。教学形式非常活泼，激发和鼓励孩子们开口（小子的第一句英语就是骂人的话）。着重口语的语音和语感。小子在那里学了一口纯正的纽约音。
Ｘ老师在幼儿园里办起了业余英语兴趣班，自然希望自己所带班的小朋友们多多参加。这样，小子也就进了这个班。Ｘ老师的英语是在幼师学校时学的，地方口音比较重。小子英语是外教教的，相对比较纯正。在第一堂课的时候，小子就让Ｘ老师有点下不了台。
Ｘ老师知道小子能讲英语，在读单词green的时候，让小子站起来跟读。Ｘ老师的发音有点类似“格软恩”（打不出音标）。小子是读的。她试图校正小子的发音，但是，小子改不过来。第一堂课有许多家长来旁听的。听到两个明显不一样的发音，一起一落。那些会讲英语的家长忍不住笑出声来了……第二堂课的时候，小朋友少了一大半。再几次之后，只省下包括小子在的三五个了。最后，这个英语业余班就停了。Ｘ老师挫折感非常强。
不久家长之间有传孩子被打的事。我听说了，也没有往心里去，我知道小子调皮，但不是那种武皮，在外面就是小绅士（夫人教导的）一个。
有天夜晚，小子突然三更夜啼。我拍醒他后，他就一头钻到我怀里。我问他怎么了，他半醒半睡的抽泣几下，又睡了。小子自从夜不食奶后，从来不夜哭的。我当是得病了，第二天带小子去了医院。岳母找了医院最好的小儿医生从头检查到脚，没有任何毛病。连续几天小子都会夜啼一两次。我问不出什么。但是，专业知识告诉我，小子有问题。但是，还没有向老师打人那个方向去想。
周六一天，我烧了小子喜欢吃的多宝鱼。他只吃了一口，就吐出来了。我问：怎么了？小子指着嘴唇说，痛。当我翻开小子下嘴唇，在牙尖等高的嘴唇内侧，有一条长约一公分线状溃疡。胃火过盛的口腔溃疡不可能是这种形状，是嘴唇与牙齿大幅度摩擦才有可能形成这样的创伤。联想到小子的夜啼，我知道家长们传的老师打人的事，可能发生在小子身上了。我问小子怎么会有这个创伤的。小子摇摇头说不知道（防御机制中的一种：遗忘）。
猜测是一回事，事实又是一回事。怎么来证实呢？我采用了让小子讲故事的方法，让小子在编织故事的过程中投射现实中的事件。晚上，睡觉的时候，我把小子的床拉到我的床边，给他讲故事，这是他最喜欢的。我说，我天天讲故事给你听，你也要讲故事给我听的。你那天讲的故事可好听了。你睡了，我还在想呢。小子点点头。这样，我讲一个，小子讲一个，轮流不断。能浮现在小子意识状态中的日常经验逐步地枯竭了。故事的主人翁也从人物转为人性化的动物。终于小子讲了让我难忘的故事。他说：小猪奴尼上幼儿园了。它不好好睡午觉。狐狸老师叫它睡午觉。可是奴尼睡不着呀，只能睁眼睛看着屋顶。狐狸老师拿着圆木棍，看到奴尼不睡就拍它的小床。奴尼就闭上眼睛，可是奴尼就是睡不着呀。狐狸老师走开了，又偷偷地回到奴尼边上。突然叫了声：奴尼！奴尼是装睡的，突然听到狐狸叫它，就猛地坐起来，说：什么事呀？狐狸老师说，果然你是装睡的，为什么不睡午觉？奴尼说：我睡不着。狐狸说：你还回嘴！就把短棍打到奴尼的嘴上……小子讲到这里，眼神迷离了（强迫压入潜意识的东西开始进入意识状态的表现）。我看到后马上和小子脸以脸，叫着小子的小名，说：看着爸爸，看着爸爸，奴尼怎么了？你是奴尼吗？小子醒了，扑到我怀里，哭道：我睡不着，我睡不着……我让小子好好哭了一通。这个晚上就让小子睡在我身边。那晚，小子不夜啼。
猜测证实了，夫人愤怒了。她与熟悉的家长通了电话，大家都觉得孩子在幼儿园有被打迹象，准备集体投诉去。不过，有位家长提出了一个问题：这个年龄孩子的话能做证词吗？的确这是一个很棘手的问题。
我静下心来仔细地分析了一下。这个幼儿园以前没有这种现象，自从来了这批新老师后才出现这样的现象。那些被打的小朋友，有一些并不和小子同班，打人不会是一两个老师，因此，幼儿园不会不知道这事，肯定知道！这个幼儿园是几个退休幼教老师辛辛苦苦办起来的，从三级到二级到一级，花费了她们多少血汗，难道她们会眼睁睁它就这样毁了？也不会的！那么，现在幼儿园内部一定在那时纠结。一方面招了这些老师，是想提高幼儿园师资水平，另一方面，这事如果公开了，对幼儿园没有一点好处。再有就是这些老师是一批，有群体能量。从打孩子的事一再出现，表明幼儿园内部的天平还没有倒向那些创园的老师们。
如果打人事公开的话，幼儿园为了生存，会尽一切力量保老师的。民事证据是我们的弱项。如果事件发展有利于家长，幼儿园很有可能被停业整顿，孩子往哪里放呢？如果事件发展不利于家长，那么，孩子剩下的日子怎么过？转园，或者在幼儿园里被冷眼。所以，公开是下策。
最好的办法是，我们家长从外部给创园老师一个非正式助力。不公开的，但是，要有巨大压力，促使幼儿园内部的天平倒向创园老师那里。进而制约那些新来的老师的行为。更重要的是，我相信那些新来的老师也不是个个都是要打小朋友的。她们毕竟是受过正规幼儿师范教育的。打人的老师也是不能处理正确面对挫折，缺乏人生的经历（都没有当妈妈）和教学经验。那么通过什么途径呢？我想到了幼儿园每月一次的“家长学校”。按照计划，过几天是幼儿园的名誉院长——幼儿师范学院的院长来给家长讲课。在交流环节，可以用提问的形式引导院长对这事发表看法。打人的事，幼儿园是决不会和名誉院长讲的。这是一个很好的压力点。
我们把想法与被打孩子家长讲了一下。希望大家可以呛声，但是，决不要点破。家长们都赞同这个主意。
那天名誉院长讲课后的交流环节，我举手发言，说：有这样一个流行的说法，棍棒下面出孝子，您怎么看这个问题？抓到了院长的痒处，院长从打骂对儿童身心发育的影响讲到打骂对孩子终身阴影，讲得很精彩。在讲到任何时候，任何人都不能用打骂来解决儿童问题时，另一位家长接口说：任何人吗？名誉院长大声地说：是的！任何人都不能打孩子！不能！决不能！家长不要认为孩子是自己的，当作私有财产，打孩子就是打祖国的未来，是对祖国的犯罪。出去旅游没有保护好孩子，被人打了，是父母最大的失职。那些打孩子的人，是自卑到极点的胆小鬼，只会找弱小的孩子下手，是废人。这样的人，到企业害企业，到单位害单位，到学校害学校。如果我的学校有打孩子的老师，按我的想法，这样的人立马滚出老师队伍，不要给人民老师的称号丢脸。我和那几位家长接着院长的话带头鼓掌，引起一片掌声。
一周不到的时间，那批新老师中有四位老师走了，包括打小子的那位Ｘ老师。幼儿园又回到原来的样子，小子仍然喜欢去幼儿园。
二
第二次遇到老师犯错，并让我比较棘手的是小子上学不到一个月。
那天周五在单位里，传呼机上有一条消息，让我中午去接小子。不一会儿，夫人的电话也到了，说是也接到这样一条消息。于是我们夫妇俩就约了一个地方集合，一起去小学。在路上，我们想象了小子各种可能出现的问题。觉得最大的可能是小子病了。
在校门口，副班主任乙老师迎接了我们。她说：ＸＸＸ（小子的名字）还在教室里，你们去一位接一下，另一位跟我来。我们真的有点二丈和尚摸不着头了。夫人去教室，我跟副班主任去办公室。进了办公室，一位年长的老师在那里，自我介绍是年级组长。接着他讲起小子的事。他说：ＸＸＸ在语文课的时候，调皮捣蛋，严重影响了上课秩序。不听老师的批评，也不肯离开教室，在那里已经哭闹了近一个上午了。……年级组长还没有讲完，我看到夫人在窗外向我招手。就和年级组长说了一下，出去看看。到了门外，夫人表情非常很难过地对我说：小子不肯出教室，浑身很脏，抱着桌子不听她的。叫着要你去。乙老师跟着我们一起去。
我到了教室后门一看，小子抱着一个桌子的腿，坐在地上，身上有不少尘土。脸上满是道道泪痕，在那里抽泣。看到我来了，放开桌腿，扑到我怀里，用沙哑的声音说：我没有错，我没有错。鸭妈妈才“嘎，嘎，嘎”叫的……我抱着小子离开教室，在楼梯口问他，什么事哭成这样，那么伤心。在小子抽抽泣泣的诉说中我听明白了事情的原委。
第二节是语文课，课文中有一段鸭子爸爸妈妈和小鸭子的对话。其中有这样一句：嘎，嘎，嘎，鸭爸爸说……上语文课的是班主任（我们就称她为甲老师吧），看到小子举手后让小子起来回答问题。小子回答完后没有马上坐下，而是继续他的发言。他说：鸭爸爸不是这样叫的。嘎嘎嘎，是鸭妈妈。鸭爸爸是这样叫的，“哈斯，哈斯，哈斯”（发这个声的口型，但是声带不震动，气流通过用舌、上腭和牙齿摩擦发出声音），……
这个说法与课本上完全不一样。小子为了让大家听到这个声音，使劲发声时的点头的样子，和奇怪的声音，引起全班同学放声大笑。班主任大声地说道：ＸＸＸ，你认真一点。课本上明明写着：嘎嘎嘎，鸭爸爸说。小子不服气地说：我看到过的，鸭爸爸就是“哈斯，哈斯，哈斯”叫的……小子没有讲完，他那说话的样子，又引起全班的哄堂大笑。班主任气极了，一拍桌子，吼到：ＸＸＸ，你不要捣乱。站到后面去。无组织无纪律……小子走到教室最后面，站在那里，眼泪流下来了。在全班的朗读声中终于大声地哭了。班主任过来，说：你哭什么？小子回道：我没有错。班主任说：要哭，就到外面去哭。小子一屁股坐在地上，抱着桌腿，喊道：我没有错！鸭爸爸就是……没有说完，班主任说：听你的，还是听课本的。小子喊道：我没有错。我和爸爸一起……没有说完，班主任就打断说道：你不要影响全班同学了。今天上午给我站在这里。小子声音小了许多，哭泣没有停下。下课铃响了，小子的哭声也随之又起来了……
第三节课，小子抱着桌子腿一直在哭，课自然上不下去。其他老师来让他走，他死死抱着桌腿不放。老师们没有办法，就发了这个传呼给我们。
我和小子说，你跟妈妈回去。爸爸买点吃的就回来。让小子跟着夫人回家。我来到办公室。
进了办公室，副班主任在与年级组长小声地说着什么。其他老师看到我来了，七嘴八舌地说：这样的小孩子要好好教育……那么犟的脾气怎么行……不懂还强词夺理……这样的小孩子一定要做规矩……你们怎样教育孩子的，嗯？……我一直没有出声，等老师的议论差不多了后，我说：我可以说吗？老师们不响了，示意我说。我说：教孩子，首先要教真实，诚实……。我话没有说完，门口传来：你不懂教育！我回头一看，进来一位孕妇老师。说话的就是她，一脸疲倦，肚子大大的像似快足月，额头和下巴上有不少痘痘。副班主任介绍说她就是班主任。我一下就明白了，为什么她会那么急躁。但是，我还得先把她从错误认识中拉出来。我向她点头致意后，继续说：ＸＸＸ对我说的第一句话：我没有错。第二句：鸭妈妈才嘎嘎嘎。哭了一上午，开口首先就这两句说明了什么？你们去过农村没有？我带ＸＸＸ去过农场。我告诉他，麻鸭子分不清公鸭和母鸭的时候，就赶一赶，嘎嘎嘎叫的是鸭妈妈，哈斯哈斯哈斯叫的是鸭爸爸。办公室里一片寂静。
年级组长示意我跟他走。进了年级组长的办公室，年级组长主动伸手，我们握了一下，坐下。年级组长开口说：甲老师工作不细，造成这事……我打断了他的话，说：我今天第一次见到甲老师，但是，当我见到她的时候，我就明白了为什么会出这样的事。原因不在于她，而在于你们做领导的。看甲老师的样子，快要生宝宝了吧。她晚上肯定睡不好。你看她脸上的痘痘，都是睡不好上火上的。人累了，自然会急躁。如果她不生宝宝的话，可能就不会对ＸＸＸ这个态度。年级组长点点头，说：她其实是一位很好的语文老师，是骨干。原本她应该在家待产的，但是，老师不够呀，一年级又特别重要，只好让她再顶一阵子。……另外，教材上这个错误，我们也根本没有想到。说回来，我们也没有下过乡，以为教材中讲的，应该都是事实，不会错的。……
我接着说，ＸＸＸ也是有问题，那么犟……年级组长挥了挥手，说：不能怪他。如果ＸＸＸ没有坚持‘我没有错’那两句话，那么，可以接受他脾气不好，或者被宠坏了。但是，他一直坚持着，那不是什么错。这事不能怪孩子，不能怪孩子，不能怪孩子……
我们的交流非常的顺利。最后年级组长说：ＸＸＸ的心里一定有阴影。你说由你来排除，我不好说什么，如果需要我们做什么的话，尽管开口。不能亏了孩子，也不能误了。我说：谢谢您，我们有需要一定会和您说的。您也好好安慰甲老师，让她不要有负担。心理压力大了，生宝宝要出事。不能让另外一个宝宝也卷进来。我们抽空也会去看看甲老师……就这样聊着，谈着，年级组长送我出了校门。
回到家，小子已经睡了。我想怎样才能不让小子留下心理创伤。根据与年级组长的谈话，我和夫人商量了下。决定在周末两天及时辅导小子。
我们先带小子重回农场。让小子重温以前辨别公鸭母鸭的情景。坚定小子相信事实，相信事实是高于雄辩的。但是，为了不突出小子在学校受挫的感受，我们用“鸭妈妈是什么时候下蛋的”名义去“考察”的。小子自然非常开心能和爸爸妈妈一起去玩。说要记录什么。也早早入睡了。
第二天，天没有亮，闹钟响了。小子一睁眼就来精神了，全家在他的催促下梳洗完立马去农场。天蒙蒙亮，朋友已经在等我们了。到了养鸭场，我们和小子一本正经地说，不要吵了鸭妈妈。小子点点头，跟我们一起坐在鸭棚外的小马扎上。天渐渐亮了，周围慢慢也就看清楚了。好大一个鸭棚，一大片鸭子伏在地上。小子站起来想进去，我们马上把他拉下，说不要动，再等等，你会看到很特别的东西呢。小子坐到我腿上老实地等着。太阳终于跳上江面。鸭子开始动了，跟朋友和农工吃鸭食去了。当鸭子离开时，地面上白花花一大片鸭蛋。小子怎么也想不到那么多的鸭蛋。那个高兴呀，一边跟着我们和农工一起捡鸭蛋，一边胡乱哼着什么歌。我和夫人会心的笑了。
一会儿小子叫了：爸爸，爸爸鸭子打架了，你看，它们打群架，你看，都打到水里了。我一瞧了乐了，那是鸭子在交配，小子不懂就当鸭子打架了。我告诉他这是鸭子在交配，鸭爸爸和鸭妈妈为了生出能孵鸭宝宝的鸭蛋。朋友知道我们去农场的意图，兜来一对雄雌鸭子。那两只鸭子受到惊吓，在那里不停地叫。小子过去，指着嘎嘎嘎叫的鸭子说：这是母的，是鸭妈妈。又指着哈斯哈斯哈斯叫的鸭子说：这是公的，是鸭爸爸。朋友故做惊讶地说：ＸＸ（小子乳名），不简单呢，分得出来的啊？聪明，聪明。小子笑迷迷地说：上次爸爸带我来过，告诉我的。你也告诉我过的。那天真的样子，让朋友抱起小子……
早餐在朋友家吃。嫂子专门给小子做了鸭蛋羮，小子吃很非常开心。边吃边问朋友关于鸭子的事。上午，朋友带着我们去钓鱼，小子高兴的跑前跑后，每条鱼钓上来，小子都兴奋得大呼小叫……。中午饭后，我们回城，朋友邀请小子明天春天来，说是春天鸭子下蛋更多，还很大。小子听了一个劲地点头。昨天学校的事忘到九宵云外……
周日下午，我们觉得年级组长应该把我们对这事的态度转达到甲老师了。也肯定会告诉她我们去看她。看到小子情绪已经稳定了。我对小子说：甲老师要当妈妈了，我们去看她好不好？小子有点迟疑。我说：甲老师已经知道公鸭子是嘎嘎嘎叫了。她不会批评你了。夫人说：你不是问妈妈你是从那里来的吗？我们去看看甲老师。你没有生出来的时候，就在妈妈的肚子里，跟甲老师一样。小子说：哦——。我说：你带上你捡的鸭蛋。
按响门铃后，甲老师没有想到是我们这一家。请我们进屋后她想开口说什么，我马上背着小子用手竖了一下在嘴上，表示不讲这事。甲老师还是开口说了：ＸＸＸ爸爸，谢谢你。亏得你对丙老师（年级组长）说，我已经开始休假了。这几天我真的累得很，小东西踢来踢去。我根本无法入睡。……夫人接着话题和甲老师聊快生宝宝时的一些反应，和如何处理。她们进了内屋，我和小子与甲老师的母亲在外屋聊着天。气氛非常地好，不久小子开始“原形毕露”，一会儿跑到我这里，一会儿跑到夫人那里。皮，却不闹。……
我看时间差不多了，准备告别回家。到了内屋，小子突然想起了在家里夫人说的话。童言无忌，开口就说：妈妈，我在你肚子里的时候，你就和甲老师一样吗？夫人说：是呀。不过，你呀，可调皮了，天天在里面要拳打脚踢。一点也没有小弟弟那样听话。甲老师说：哪里呀，这小东西要么不动，一动就是天翻地覆。东一拳西一脚，敲锣打鼓一样。你看，又来了，又来了。……夫人扶甲老师坐下。小子凑到跟前，说：我能听听小弟弟吗？那童真非常可爱。甲老师说：好呀，你听听，小弟弟在里面打鼓呢。小子把耳朵贴到甲老师的肚皮上，听了一下，然后用小手又轻轻拍拍，说：小弟弟，要听甲老师的话，要乖。你听话，等你出来，我给你巧克力吃。童真，童语，童心……甲老师不禁抚摸小子的头，说：ＸＸＸ真乖，你是爸爸妈妈的好宝宝……
告别了甲老师，回家路上，小子忽然说：甲老师真好。刚才小弟弟还踢了我一脚……我乘机说：宝宝，你以后可要听甲老师的话，不要像那天，得理不饶人。还赖在地上……夫人在边用手指对着小子刮了一下脸。小子拉着我的手，蹭来蹭去，做着怪脸，说道：不嘛，不嘛……我也就见好就收。
晚上，甲老师给夫人打了一个电话。电话里她谢谢我们，还说：当小子拍拍她的肚子说那些话的时候，她的内心就像打翻了五味瓶似的……
周一，接替甲老师的是乙老师，她是新来的师范毕业生。她改变了我对新老师的看法，小子的语文在她的手下得到了非常系统的训练。打下了很好的基础。甲老师产后，没有回到原来的班，但是，她时常把自己的经验告诉乙老师，也经常要来小子的作文看看。乙老师说，小子的作文成绩有甲老师一半的功劳。
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小子遇到老师犯错的事，不止这两件事，比较大的，是三件。另外一件就是初中那位奇葩老师教三国的事。其他的都小事，我没有当成大事来看。一般非原则的小事，家长的“忽视”对孩子来说，就是不去强化事件对孩子的影响。
就这三件事的处理，因时，因人，因事不同而处理不同。坛友不能用我的方式去套。四点体会比方法更重要一些。具体的事例，只是解释它们。请坛友们理解。
小子真有福气，一般如果家长对这样的事处理不好，既没有解决问题，又给孩子的心理造成阴影。 这么用心的家长太少了。
同事的儿子在幼儿园和同学打架，常规方式获胜，对方用牙咬，败退下来，手上虎口有牙印，同事在晚饭的饭桌上知道此事，只扔了一句话，你就不能想其他办法反击。这小子果然“争气”，又一次打架，用剪纸的美工剪刀戳对方。 我娃从小受到的教育就是：小朋友会犯错，爸爸妈妈也会犯错的，爷爷奶奶会犯错，老师也会犯错……。只要是人，都有犯错的时候。重要的是，认识对错。好的，再接再厉；错的，改正。——在日常生活中，我们家从爷爷奶奶、伯父伯母、堂姐、爸爸妈妈，做不对的地方都要认错的。所以我娃很习以为常。不觉得老师犯错是有多么了不得的事情。
幼儿园的时候，娃年纪小，表达不清楚，但我们都会强调，只要动手，不管是谁，哪怕是爸爸妈妈，都是不对的行为，老师更是如此。一旦出现这种行为，你回家要马上告诉妈妈，由妈妈出面处理。不要害怕，就算当时不敢反抗，回来再跟妈妈说。你要是不说，你就不是勇敢的男子汉……blahblahblah.
同时，注意加强跟老师们的联系，尤其把握每天放学后接人的机会，只要看到老师心情还不错，愿意聊几句的情况下（因为往往有可能是老师累了一天，等着下班休息，正在强撑脸色坚持到最后一分钟，这时就不要聊天了），跟老师聊几句，除了能了解当天在园情况外，主要是要在娃面前营造出类似“妈妈跟老师是在平等交流，很友好”这种形象。这样娃在反对老师心理压力就不大，敢于提出相反意见。
幼儿园除了行为上面可以纠错之外，学识上面暂时还谈不上犯错，因为娃小，没有能力挑错。
到了小学，娃也成长了，开始知道挑老师的错（不是故意的，只是太关注老师的一言一行，难免注意到老师犯错），当出现这种情况时，还是要看家教。
就像我娃从小学到那样，当别人犯错时，自己先听着，不要急于发表自己的意见，一时口误是允许的。没人说话是滴水不漏。假如你认为老师有错的地方，你指出来了，老师不认为是错。那你照样先听着，别跟老师争论。回家跟妈妈商量这个问题到底是怎么一回事。再由妈妈跟老师沟通。沟通之后，再告诉娃，关于这个问题的最后处理结果。
我们的目的不是为了争论，而是要解决问题，避免下一次犯错，争取做到更好！
整个过程，大概就是家长要做到平时感情投入，良好的行为互动，结果：1、要让自己的娃相信家长，这么做是对的；家长也以身作则，示范这么做的后果是良性的，美好的。这样娃才敢于跟着家长学习，更有底气面对他人的反质。2、同时也要让娃的老师相信自己，质疑的出发点并不是护短，而是真的在解决问题，不是给老师找茬。
只要付出真诚的心，拿捏恰当的言行，没什么问题解决不了。套句别人的话：当妈使人进步！嘻嘻。 钱钱 发表于 2014-6-21 21:37 static/image/common/back.gif
我娃从小受到的教育就是：小朋友会犯错，爸爸妈妈也会犯错的，爷爷奶奶会犯错，老师也会犯错……。只要是人 ...
忍不住问一声，钱钱是爸爸还是妈妈？ silversky 发表于 2014-6-22 07:16 static/image/common/back.gif
忍不住问一声，钱钱是爸爸还是妈妈？
嘻嘻，是妈妈。娃三岁开始读幼儿园的时候，就辞职在家带孩子，到现在小学二年级。所以放学都是我接，挺多时间滴……嘻嘻。
我跟娃解释为什么不能当场争论的时候，大概是这么说的：一节课只有40分钟，老师不可能把这时间全浪费在跟你说话，而不顾其他小朋友，所以你表示清楚你的意思后，老师当场给你答复或下课再跟你聊，这样就够了。不行的话，你就回家问妈妈……blahblahblah
其实就是家长平时要做到一个“信”字，是言出必行的：做不到就要认错，并做出补救。这样孩子相信你，老师相信你，很多事情就好处理多了。 写得真好，一直在看你写的相关帖子，理论实践都具备，可操作性强，而且由于有理论，所以很适于向别人推荐。谢谢！ 钱钱 发表于 2014-6-22 08:44 static/image/common/back.gif
嘻嘻，是妈妈。娃三岁开始读幼儿园的时候，就辞职在家带孩子，到现在小学二年级。所以放学都是我接，挺多 ...
呵呵，我原来一直以为是个爸爸咧。我在孩子小的时候给买了一本叫《小狗钱钱》的书，猜猜你的ID是否出于此？ 有此父母，小子幸福 这些案例分析和思路真好，谢了 钱钱 发表于 2014-6-22 08:44 static/image/common/back.gif
嘻嘻，是妈妈。娃三岁开始读幼儿园的时候，就辞职在家带孩子，到现在小学二年级。所以放学都是我接，挺多 ...
原来钱钱是当妈的。这真出乎我的意料。楼主的心得很精彩，你说的也很有道理。我也是差不多这样教育孩子的：人没有不犯错的，关键是知错能改。另外，不要轻易打断别人讲话，要让别人把话说完。
在这其中，家长的作用很大。榜样的力量是无穷的。o(∩_∩)o...
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